Nos faltan acciones June 6, 2008
Posted by jguridi in : iReflexiones , 3commentsEsto es un off-topic desde el principio hasta el fin. De hecho, esto está escrito en pleno ataque de ira mientras estoy escribiendo otro post. Por lo cual, sale directamente desde mi mente al mundo, tal y como viene, sin correcciones gramaticales ni políticas. Sin coherencia ni cohesión. Un simple ataque de ira. ¿Simple?
Resulta que ya llevo unos meses trabajando en la Facultad de Ciencias Empresariales de Mondragon Unibertsitatea y tres años frecuentando ETEO como alumno. Resulta que he escrito sobre los beneficios de usar software libre, he leído mucho a gente de dentro y fuera de la universidad sobre los beneficios de dicho software. Resulta que ha habido gente que hasta me ha dicho personalmente que es interesante lo que escribo (gracias!) y resulta que ha habido gente que ha introducido software libre en la universidad para uso propio. Pero resulta que su uso es mínimo como herramienta, y me he cansado, señoras y señores, me he cansado.
Me he cansado de estar escribiendo, hablando, convenciendo a la gente sobre los beneficios del software libre y llegar a las aulas de ordenadores de la universidad y encontrarme con esto:
- Sistema operativo Windows, sin tener la oportunidad de poder elegir un sistema operativo libre, por ejemplo, cualquier distribución de linux (alguno hay que es hasta estable).
- Microsot Office como suite de ofimática, sin tener la oportunidad de instalar Open Office, con la consiguiente rebaja en los costes de licencias y demás que supondría este cambio.
- Internet Explorer y Mozilla Firefox instalados. La primera y única cosa en la que puedes elegir entre lo privativo y lo libre. Pero no están en igualdad de condiciones. Mientras que el Explorer funciona a pleno rendimiento, el Mozilla va a medio gas. Es una versión antigua (1.0.4), sin la posibilidad de actualizar, sin la posibilidad de instalar un triste plugin para ver todo aquello que venga en forma de flash, sin la posibilidad de poder poner los botones de del.icio.us en la barra de herramientas por no ser compatibles con esta versión antigua, …
Las primera de las cosas, puedo entenderla, hay que mantener windows porque hay programas concretos que no tienen su versión para linux y hay que usar en la carrera. Es la única razón que veo para mantener este sistema operativo.
Lo de Microsoft Office, realmente no lo entiendo, Open Office funciona perfectamente incluso para Windows, y no tiene diferencias significativas con su versión privativa y de pago. Puedo entender que el mantenimiento de las actualizaciones puede ser algo pesado porque habría que ir máquina por máquina instalándolas, pero creo que se podría encontrar una solución sencilla a este problema técnico.
Lo de Mozilla, no lo entiendo. Que se dé la oportunidad de elegir y que no esté en condiciones de uso, es algo que me toca algo ahí dentro que me enciende. He tenido que instalar en un pendrive la versión 2.0.0.14 para poder tenerlo operativo al 100%, pero claro, esto va vía USB y tarda un poco más.
Sé quienes son los encargados de mantener los servicios informáticos y sé que bastante trabajo tienen ya como para empezarles a cargar todavía más, pero creo que si hacemos una apuesta por el software libre como modelo y como producto de futuro, deberíamos de ser coherentes con nuestro discurso y empezar a construir ese futuro por el presente, y el presente significa ahora, pero también aquí.
No sé si me he metido donde no me llaman ni tampoco sé en manos de quien esta el decidir todas estas cosas, pero por lo menos he apaciguado un poco mi ataque de ira. Si alguno se da por aludido, ya sabe lo que hacer, hay un apartado llamado comentarios para ello. Hablamos, pero a ver si empezamos a actuar.
Team Academy, el modelo finlandés May 12, 2008
Posted by jguridi in : iReflexiones , 11commentsEsta mañana hemos tenido una charla con la gente de Team Academy de Finlandia en la universidad. La afluencia de gente no nos ha permitido escuchar la charla y no he podido sacar nada en claro. ¡Es broma! Hemos estado 7 organizadores y 6 alumnos participando en la charla y esto ya no es broma, aunque lo parezca. Asistencia penosa por parte de mi clase, cosa que parece ser la tónica general en este tipo de charlas y algo que habrá que remediar si se quiere seguir haciendo estas actividades. Luego nos quejaremos de que solo nos dan la información que ofrece la universidad y que no tenemos ni p… idea de otras cosas. En fin.
La charla ha sido interesante, los que estábamos hemos participado en mayor o menor medida por razones lingüísticas básicamente y nos han contado un poco su idea de aprendizaje. Lo que suelen hacer es aprender haciendo (Learning by doing), cometer errores, buscar fórmulas creativas para sacar adelante sus proyectos, montar sus propias empresas desde el principio e intentar sacarlas adelante buscando clientes. ¿Cómo? Trabajando en grupo y compartiendo la información entre los participantes. Es una forma de aprender que no se examina más que en la vida real, no hay un examen de conocimientos teóricos, sino que se van interiorizando los conocimientos teóricos por pura necesidad, para que tengan una aplicación directa real. No hay profesores, hay coachers. Para ello utilizan diferentes herramientas, aunque me he dado cuenta de que son muy poco 2.0 esta gente. Los valores que intentan enseñar o que aprender son los siguientes: relaciones humanas, emprendizaje en grupos, aprender haciendo y practicando, experimentación continua e innovación creativa y viajar. Despues de la charla, hemos estado hablando de como podríamos hacer para implantar este modelo en la universidad y de que carencias o cosas negativas le vemos a la educación que recibimos nosotros ahora mismo y hemos llegado más o menos a lo que ya comenté aquí hace un tiempo. En Euskadi parece ser que hay un grupo que quiere hacer algo parecido (y tiene blog y todo). Seguiré su pista.
Por cierto, no he podido quedarme con más cosas ni coger apuntes porque ha habido un rato que estaba con los ojos vendados (en un pequeño ejercicio que nos han propuesto para trabajar el sentido de grupo y para perder la vergüenza yo creo) y otro rato largo que he estado haciendo de interprete más o menos. No es excusa, pero entre entender, traducir y participar se me han ido la mitad de las ideas. Espero que sirva para tener una vaga referencia de lo que ha sido esta charla y para crear cierta curiosidad sobre este grupo, que creo merece ser tratado con un poco más de profundidad. Seguiré hablando de ellos cuando me informe mejor.
Ahí van un video que he encontrado en youtube para que os hagais una idea. Es del ignition (como una jornada de puertas abiertas que montan) de este año.
ACTUALIZACIÓN
Os dejo el video promocional de Team Academy Finland, para que tengais una mejor idea de lo que proponen.
Reflexiones de un neófito April 11, 2008
Posted by jguridi in : iReflexiones , 4commentsYa llevo un par de meses con este blog hablando sobre ética hacker, sobre todo escribiendo sobre lo que voy leyendo y básicamente, resumiéndolo. Estos días me he dado cuenta de que no he desarrollado otra faceta que era necesaria para este trabajo: reflexionar. Me he limitado a observar y absorber lo que veo, pero no he pensado sobre ello. Ahora, y a raíz de una conversación que mantuve con David, me ha venido una pregunta a la cabeza: ¿El hacker nace o se hace? Es obvio que no tengo respuesta para esa pregunta, mi conocimiento es escaso para poder responder a eso todavía. Lo que es obvio es que ciertas aptitudes y actitudes del hacker se pueden adquirir, por lo tanto, aprender y enseñar. Como podéis ver en la información que facilito sobre mi persona, soy estudiante de LADE (Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas) en la Facultad de Ciencias Empresariales de Mondragon Unibertsitatea y me he atrevido a compartir con vosotros esta reflexión sobre mi entorno más cercano, es decir, la enseñanza universitaria.En este corto periodo de tiempo me he dedicado a exponer lo que es la ética hacker del trabajo con la firme convicción de que es el camino a seguir, creencia que compartimos en el grupo de trabajo de ObEa. Además, tengo la convicción personal de que el ámbito de aplicación más inmediato de esta ética del trabajo es en la gestión de organizaciones y nuestra carrera va dirigida a ello. Sin embargo, no veo que la enseñanza que nos imparten vaya dirigida a la creación de hackers. Paso a paso.
· Estamos hablando de que la creatividad es algo esencial para poder mejorar como empresa, pero hay muy poco espacio para ello. No me refiero a la materia a impartir, que está definida y no se puede hacer nada porque los planes de estudio son los que son. Me refiero a los trabajos tanto individuales como grupales, por ejemplo. Los temas son impuestos por los profesores, te guste o no, las formas de presentación (escritas y verbales) son cerradas con un formato y estilo concretos,… No es que ayude mucho a desarrollar esa creatividad tan buscada y tan poco valorada por los profesores.
· Elegir uno mismo que es lo que quiere tratar en un trabajo de clase (dentro de la temática de cada asignatura, no vayamos a hacer un trabajo sobre la historia de la cerveza belga en un trabajo de macroeconomía) también ayuda a desarrollar la pasión por lo que uno estudia, además de ayudar a crear interés por esa teoría tan aburrida a veces. Personalmente, estoy más interesado ahora por la economía mundial que cuando la tuve como asignatura, porque me he acercado a ella desde otra visión, la de comprender algunas cosas que voy leyendo porque me gustan, no porque me obliguen a hacerlo.
· Sobre el tiempo flexible solo decir que al igual que el conocimiento no se puede crear de 8:00 a 14:00, no se puede absorber ese conocimiento siguiendo el mismo patrón, o no es lo idóneo. Quizá habría que buscar nuevas maneras de difundir ese conocimiento, más flexibles. Mudle nos lo permite en cierta manera pero no se explota el potencial que tiene. Además, la asistencia a las clases presenciales tiene demasiado peso a la hora de valorar un alumno para que esta herramienta desarrolle todo su potencial, y eso que la asistencia no es obligatoria.
· Ningún trabajo debería de hacerse dos veces. Creo que hay temas suficientes como para ir cambiando año tras año y no repetir los mismos todos los años. Esto se puede aplicar a los trabajos teóricos como a las asignaturas prácticas. Además, si se comparten esos trabajos o ejercicios diferentes año tras año se conseguiría crear una base de información que sería tan valiosa para el alumno como las clases teóricas o los libros de la bibliografía recomendada. Puede que esa base de información llegue a valer para cualquier persona de fuera de la universidad si se comparte de una manera abierta, y quien sabe, puede que llegue a crear comunidades o redes en torno a dicha base, lo cual sería beneficioso para el alumno y para el profesor. Manteniendo los mismos trabajos año tras año lo único que se consigue es que los alumnos busquen trabajos de años anteriores, los modifiquen y los entreguen sin haber aprendido nada sobre el tema en cuestión y esto a su vez, hace que los alumnos no compartan sus trabajos con los demás alumnos, generando comportamientos de rechazo a compartir.
Estos cuatro puntos son suficientes para empezar a cambiar dinámicas y actitudes que nos lleven a comprender mejor la ética hacker de trabajo. Si queremos hackers en las empresas, no podemos impartir una enseñanza basada en otros valores. Tendremos que empezar a introducir estos valores en las personas para que luego se comporten como lo haría un hacker y creo que esto puede servir como punto de partida.
Hay que decir que no todos los profesores son así ni en todas las asignaturas pasa lo mismo. El proyecto Mendeberri es lo que se podría llamar un acercamiento a estos valores y habrá que ver como han desarrollado el nuevo plan de estudios con el tema de Bolognia. Es una reflexión (o irreflexión, según se mire) que está hecha en términos generales y siempre hay excepciones. Qué sé yo, solo soy un estudiante que empieza a dar sus primeros pasos en esto de la ética hacker y la empresa abierta, conceptos nuevos para mí. Puede que esté equivocado y que esto no sea más que una “paja mental” que me he hecho. O no.
